【初任研】報告書へのコメント「まとめページ」

まとめページ
20250709

初任研担当として、初任者の先生方の報告書にコメントを書いています。

これまでの投稿のまとめページを作りました。

研修の順番に投稿してきましたが、ここでは分野ごとにまとめています。

　

学校全般に関すること

【初任研】01「学校の教育目標と校務分掌」へのコメント
学校は校長先生のビジョンを実現する場です。校長先生にビジョンを持っていただくため、私たちはさまざまな計画を立て、実践し、そのフィードバックを校長先生に上げます。教育委員会や文科省からもさまざまな情報が届きます。さまざまな法令があり、調査結果が出てきます。
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20251026
【初任研】08「週案・月案の活用」へのコメント
週案の活用という点でいくと、赤ペンで一言でも反省や有効だった発問などをメモしておく。つぎのクラスやつぎに同じ学年で授業するときに、そのメモをチェックする、といったところでしょうか。週案は準公簿として、万が一のときの証拠資料にもなります。忘れなうちにメモしましょう。
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20251026
【初任研】18「夏期休業中の服務と勤務」へのコメント
夏休みは教師としての大きなチャンスです。午前中からの部活で汗だくになって、全ての気力が潰えそうですが、そこを踏ん張って、午後はもうひと頑張りします。生徒にもそう言っているはずです。教材研究だけでなく、生徒指導の記録と今後の見通し、学級経営の作戦づくりと仕掛けづくりなど、やっておくといいことはたくさんあります。
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20251026
【初任研】22「１学期の振り返り」へのコメント
生徒は先生のことをよく見ています。振り返り、また前へ進んでいく力強い気概を持っておきましょう。まだ１年目。失敗したって大丈夫。学べばいいのです。１学期おつかれさまでした。
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20260131
【初任研】34「児童生徒の作品等の取り扱い」へのコメント
作文、絵、書写などいろいろなものがあります。総合でつくった新聞や日頃の授業の履歴についても作品と言えるでしょう。子供の作品には、守られるべき著作権や人格権があります。作品を通して、作品を介して、生徒が傷つけられることがあってはいけません。
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20251107
【初任研】38「防災対策と避難訓練」へのコメント
避難訓練は、消防法により義務付けられています。毎年行うゆえに、形骸化・マンネリになりがちです。それは生徒だけでなく、先生方にとっても同じです。しかし、生徒の将来を含めて、命を守る教育の一環としてしっかり取り組みましょう。
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20251107
【初任研】41「教育課程の編成と年間指導計画」へのコメント
今は、目の前の子どもたちと授業することでいっぱいいっぱいかもしれません。１年ごとに経験を積んでいくと、１日から１週間、１ヶ月、１学期、半年、１年と見通しが持てるようになります。頭と心に、経験に基づく余裕ができるのですね。
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20251130
【初任研】45「ICTの活用」へのコメント
私自身は、20代の頃は黒板や画用紙を使い、30代でOHPシートを使って、さらにパワーポイントへと変わっていきました。そのため、（この生徒には黒板で説明して、この子はパワポがいい。）（この課題は画用紙を使うとわかりやすくて、こちらはパワポがいい。）と選択しています。
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20251130
【初任研】52「特別支援教育」へのコメント
障がいをもった子は困った子ではありません。困っている子どもです。そして、困っている親がいます。なぜ困るのか？世の多くの健常者に合わせた社会になってからです。日本は９割が右利きなので、左利きの人には不親切な国ですね。でも何とかやっていける。同じように、障がいがあっても同じようにやっていける社会を作ろうとするのが「インクルーシブ教育」です。
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20251130
【初任研】55「主体的・対話的で深い学び」へのコメント
アメリカの教育者ウィリアム・ウォードの名言　平凡な教師は、言って聞かせる。よい教師は、説明する。優秀な教師は、やってみせる。しかし、最高の教師は、生徒の心に火をつける。さて、これを越える教師とはいったい何でしょう。私だったら
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20251130
【初任研】58「保護者相談とPTA・地域との連携」へのコメント
学校ごとにPTAの目的が少し違うので、空気感も含めて読み取る必要はあります。先生との交流をもちたいPTA、親同士のつながりをつくりたいPTA、子どものための活動なら協力するというPTA。はきちがえると対立を招いてしまうので…。
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20251205
【初任研】60「教材備品・特別教室の活用と管理」へのコメント
公立学校は税金で動いています。市民の皆さんが、食費を削ってでも納税してくださったお金です。ついつい感覚が麻痺してしまいますが、やはり緊張感を持って公金、備品、消耗品を使わなくてはいけません。事務の先生方はそういう高い意識で仕事をしています。教員が見習わなければいけないところです。
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20251206
【初任研】65「職員会議と諸会議」へのコメント
会議の内容は、生徒の活動に直結するものや、注意・指導・連絡などの情報として伝えるものがあります。会議の中でやり取りする大人の言葉を、いかに話せば子供に伝わるのか。常に考えながら、脳内変換しながら聞くことが大切です。言われたとおり、書かれているとおりで良いならば、学級担任は誰でもよくなってしまいます。
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20251207
【初任研】66「教師と研修」へのコメント
先生がどうして研修するのか、研究物にまとめるのか。それは先生が子供に「勉強しなさい。」という仕事だからです。研修を通して新しいことを学ぶ楽しさ、喜び、感動を味わったり。わからなくて苦労したり、努力したり、眠くなったり。
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20251213
【初任研】69「自己課題研修」へのコメント
教員としての第一歩です。長い道のり、一人立できるように、今は先生方みんなで歩いていきましょう。同じ仲間ですからね^_^生徒が一人で自転車に乗れるようになるまで、つまり自立するまで、大人は補助輪となって共に支えていきましょう。
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20251213

　　　

教科指導に関すること

【初任研】05「参考授業」へのコメント
柱を立てる。その時間でやること、やらせることを絞っていきましょう。よくばると上手くいかないものです。導入、まとめで何をするか、自分のパターンをつくっておくのもいいと思います。時計、タイマーを活用して、先生が時間を決めてやっていくのも大事です。そうすると、テンポや時間配分にもコツがつかめると思います。
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20251026
【初任研】09「授業構想と教材研究・学習指導案の作成１」へのコメント
目の前の１時間１時間で今は手一杯かもしれませんが、その積み重ねが単元計画になり、年間計画になります。１年生でどこまで身に着けさせるのか、そのためにこの１時間で何をしないといけないのか・・・少しでも見通しを持てるようになるといいですね。
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20250521
【初任研】10「教科指導の基本技術」へのコメント
教師の一挙手一投足が子供に影響を与えます。視線を送る、相づちを打つ、だけでも子供を認めることはできます。子供たちは貴重な５０分という時間を先生とともに過ごしています。決して無駄に思わせないように、感じさせないように、我々は常に研究と修養を積みます。
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20250521
【初任研】11「学習指導の評価と問題作成」へのコメント
この評価が生徒の人生を左右するかと思うと、安易な判断や簡単なミスは許されないところです。一つ一つ、生徒の成長と変容を見取るために、ていねいに見てあげたいですね。授業中はもちろん、他の面でもよく見て、聞いて、感じてあげましょう。そして指導につなげていきます。
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20251026
【初任研】51「個に応じた指導と学習形態」へのコメント
指導案をつくるときに、○年○組指導案とするのは、クラスの特性、構成する生徒の特性を念頭において授業をつくるからです。個人をどう組み合わせたグループにするとよいのか、いろいろ試してみましょう。「ペアを作って。」といっても、隣の人なのか？　男女なのか？　仲良しなのか？　など目的が変われば条件も変わります。
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20251130
【初任研】57「授業研究（事前・授業・事後）」へのコメント
授業研究に終わりはありません。「勉強しなさい。」と生徒に言っている以上、私たちの方も研修し続けます。自分が頑張るから子供たちも頑張るのです。この一年を通して、どうやって授業力を高めていくか、そのスベが身についたのなら良いと思います。
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20251204
【初任研】67「授業指導1~10」へのコメント
説明が足りなくても活動ができないし、説明しすぎても飽きてしまいます。生徒の顔を見て、要領よく。何事も経験です。私もそうですが、先生方、お一人お一人に、自分なりのスタイルがあります。いろんな先生の授業を見せてもらってください。
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20251026
【初任研】68「授業指導11~22」へのコメント
採点しながら生徒のミスしやすいところを把握します。模範解答にその説明を書き加えたり、画面上で証明したりと、手を変え、品を変えやっていきましょう。授業を長年続けていくことで、頭の中に略案が描けるようになります。「この説明に何分かかりそう。」というのもつかめるようになります。がんばれ。
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20251213

　　　

学級経営に関すること

【初任研】02「教師の一日および教室環境」へのコメント
通勤の車の中で気持ちを切り替えて、先生として生徒の前に立ちましょう。何があっても、生徒たちにとってただ一人の先生であらねばなりません。教員はたくさんいても、先生は先生お一人しかいません。それと同様に、生徒たちも一人ひとりを大切に。
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20251026
【初任研】03「学級経営の意義」へのコメント
小学校は学級担任制で、担任の先生から基本的な生活習慣、学習習慣、人間関係づくりを学びます。それに対して、中学校は教科担任制です。いろいろな価値観、考え方、やり方の人がいることを学び、共存・協力する方法を身に着けます。
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20251026
【初任研】04「学級の経営計画と組織づくり」へのコメント
学級経営計画は、学級担任のおもしろさであり、むずかしさであり、一番頭を悩ませるところでしょう。大事なことは「一人でやらない」ということです。学級目標、係、ルールを決めるとき、生徒を信じて相談します。「どうしたらいいかな？」と生徒を巻き込み、並行して「どうしてますか？」と先生方に聞いて回って、協力・協調を求めていきます。
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20251107
【初任研】06「学級事務の進め方」へのコメント
入学式から卒業式までの３年間、始業式から終業式までの１年間、１学期、１ヶ月、今週、今日…。どこまで逆算して見通せるかが、教師としての力量の一つです。学級事務を単なる事務作業と捉えず、生徒理解のチャンス、振り返り、見通しを立てるチャンスとして生かしてほしいと思います。
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20251026
【初任研】12「通知票と指導要録」へのコメント
通知票は一生ものだと思ってください。本人、保護者だけではありません。その子の将来のパートナー、子供や孫が見てもおかしくないのです。ウソは書けませんが、その表現にはその人の人格を尊重した記述を残すべきです。先生の一言でその子の人生に少なからず波を起こすという自覚を持って書くようにしましょう。
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20250521
【初任研】13「家庭訪問と学級懇談会」へのコメント
学校と家庭は自転車を支える補助輪です。同じ方向を向いて、互いに協力し合わなければ、子どもが一人で自転車に乗れるようになりません。子供のことを思えば、先生が保護者とコミュニケーションをとることに億劫にしてはいけません。しんどいときもありますが。
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20251026
【初任研】28「通知表の作成」へのコメント
通知表は一生残るものです。本人や親だけでなく、家族、親戚、将来のパートナーや子供が見る可能性があります。そこに書かれている内容として、どんなものがいいのか、その生徒の今だけでなく、未来についても考えながら言葉を選んで行ってください。
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20251026
【初任研】36「学級の実態把握と指導」へのコメント
それぞれの項目について、生徒一人ひとりのリストをつくってみると、情報不足の生徒が把握できると思います。子ども同士の関係性、親子の関係は日々変化します。すばやく、さりげなく、情報をキャッチして指導や声掛けに活かしてください。
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20251107
【初任研】37「児童生徒の観察記録と活用」へのコメント
資料の収集は先生一人の目だけで行うことなく、アンテナを立てて、時には自分から周りの先生方に情報を求めて行きましょう。すると、書いていない生徒 イコール 観ていない生徒が浮き上がってきます。多面的に見るように心がけるようにしましょう。
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20251107
【初任研】44「生徒指導と学級経営」へのコメント
ムチよりもアメ…、最後はどんな巨大なアメを求めてくるのでしょうか。最も素晴らしいのは、アメもムチもなしに、子供たちが「学級が楽しい。」と言ってくれることだと思います。例えばそういうクラスには「ありがとう」が飛び交っています。
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20251130
【初任研】47「学級崩壊への対応」へのコメント
学級の主役は生徒にあります。彼らが自分たちで自分たちの集団を伸ばしていくために、教師のサポートがあります。子供たちに理想とする自分、理想とする学級を問うていきます。その理想でいいのか、もっとないか、どうしたらいいか、どう考えたらいいか。先生にできるのは発問と問いかけることです。
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20260206
【初任研】63「学級経営の評価」へのコメント
Q-U検査や学級力向上プロジェクトのアンケートなど、参考になるものは色々あります。ほかのクラスがやっていないからと言って物怖じせず、自分のクラスだけで取り組むのもありですよ。その過程で学ぶものも多いと思います。
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20251206

　　　

生徒指導に関すること

【初任研】07「生徒指導の全体計画」へのコメント
生徒指導は、生徒が周りの他者・集団とともに生きていくうえで欠かせない力を身に着けさせる機会です。授業、休み時間、放課後、行事、部活動、あらゆる場面で成長のチャンスがあります。信頼関係をベースに、あたたかい人間関係を築き、生徒を勇気づけてください。
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20251026
【初任研】26「生徒指導の意義」へのコメント
今回の研修内容を具体的な実践にしていくことが大切です。・自己決定の場をつくる。・自己存在感が感じられることをする。・共感的人間関係をつくる。口で言うのは簡単ですが、日々の実践に落とし込まなくてはいけません。私は悩みに悩んでアドラー心理学に行き着きました。
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20251026
【初任研】17「生徒指導事例研究会」へのコメント
先生方の共通理解が大切です。誰もが同じことを話すことで、生徒・保護者からの信頼を得られるようになります。学校は保護者から子どもを預かっています。ケガやトラブルを回避することはもちろん、そこから立ち直ること、耐え抜くことも必要になります。
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20251026
【初任研】19「不登校問題への対応」へのコメント
不登校の原因、きっかけは非常に多様です。一人ひとり全てちがうと思った方がいいでしょう。担任として、教師として、生徒の自立を願って粘り強く関わっていきましょう。先生の思いが子供に伝わっていくと信じ続けましょう。
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20251026
【初任研】20「長期休業前の生徒指導」へのコメント
一度に言われても生徒には入っていきません。何回かに分けて繰り返し話していってください。生徒の一声で、つまづく生徒が減ることを願っています。学習のこと、生活のこと、部活動のこと、進路のこと、計画の立て方、宿題や成果テストのこと、心配のあまり話したいことは後から後から湧いてくるものです。
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20251026
【初任研】29「長期休業後の生徒指導」へのコメント
夏休み明けには、一学期できていたこと、できるようにさせたことが、忘れ去られていてガッカリするものです。しかし、だからこそ反復させる機会でもあり、修正するチャンスでもあります。「２学期からはこうしてこう。」「次はここを変えていこう。」と、子供達の成長・変化をもとにしてクラスを変えていくことができます。
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20251026
【初任研】21「学校における生徒指導体制」へのコメント
いわゆる報連相（報告・連絡・相談）が大事です。一人で抱え込むのは、残念ながら、先生も生徒も保護者も、誰も得しません。みんなで共有してこそ、乗り越えられるのです。価値観が多様化してきて、先生方の中にもブレはあります。そこを擦り合わせていくためにも、労を惜しまず話し合うこと、決めること、決まったことに従うことが大切です。
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20251026
【初任研】25「事故発生時の対応と処理」へのコメント
学校の帰りにまっすぐ塾へ行って、終わった帰り路で事故に遭いました。これも学校の管理下です。30人の担任として、いつでも子供たちの安全安心を考えなくてはいけません。対応マニュアルもまだ不十分ですが、マニュアルを作って終わりではなく、みんなで訓練を積んでいきましょう。
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20251026
【初任研】43「児童生徒理解」へのコメント
私としてはですが・・・私は「褒めること」を手放しに良しとは考えていません。褒めることは報酬を与えることです。そのため、褒められるからやる、褒められないからやらないという生徒を育ててしまいかねません。先生からの報酬とは、成績や評価だけではありません。
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20251130
【初任研】49「問題傾向をもつ児童生徒への指導・援助１」へのコメント
先生のおっしゃる通り、せめて学校（学級）は生徒にとって安心感があり、自信を与えられ、居場所となる場所であってほしいですね。学校が子供たちのふるさとになるような…、そんなことを願います。価値観が多様化し、価値観を押し付けたり、矯正したりすることは難しいです。
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20251130
【初任研】50「問題傾向をもつ児童生徒への指導・援助２」へのコメント
生徒の問題行動を見るときは、原因論と目的論で考えていきます。どうしてそんなことをしてしまったのか、原因は？どんなふうになりたかったのか、目的は？学校でできることは少ないかもしれませんが、人の生活を一歩踏み外したところに、これだけのリスクが広がっていることを、私達は常に見ていなくてはなりません。
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20251130
【初任研】62「生徒指導の反省と評価」へのコメント
生徒指導の基本として「それぞれよりいいものへ」というのは、本当に一人ひとりの生徒だということです。一人ひとりの生徒について、個別のビジョンを持ってください。30パターンです。並大抵のことではありませんが、それが担任です。
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20260131

　　　

道徳に関すること

【初任研】14「道徳科の参考授業」へのコメント
道徳は基本的に担任が行うので、班のつくり方、司会、発表のルールなどを決めておくことができます。自分のスタイルができるといいですね。もちろん、学年・学校で統一してもいいでしょう。担任外が道徳をやることも、生徒にとっても新しい学びの機会になります。
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20251026
【初任研】16「道徳科の指導」へのコメント
初任研担当として、初任者の先生方の報告書にコメントを書いています。指導の先生とのやり取りや、教室での実践を通して、皆さんが日々たくさんの学びを積み重ねている様子に、励まされる思いです。このブログでは、報告書には書ききれないような視点から、わ...
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20251026
【初任研】23「道徳教育の全体計画と学級における指導計画」へのコメント
道徳は教科化に伴って評価する必要があるものになりました。学校教育全体を通して、発達段階に応じた指導が必要・大切です。価値を踏まえて、いつ、どこで、どのカードを切るか考えておきましょう。学級の実態、生徒一人ひとりに応じて、いろいろな伝え方ができるように備えておきましょう。
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20251026
【初任研】27「道徳における問題解決的な学習と多様な方法を取り入れた指導」へのコメント
生徒はさまざまな活動や行事を楽しんでいます。教師はそこにさまざまな道徳的価値や教材、評価、指導内容を見据えておきます。予算や計画も必要でしょう。つまり、生徒はおいしそうに給食を食べていますが、私たちはそれを見て、栄養のバランスや箸の持ち方や食事のマナーや給食費やSDGｓやそんなことも考えているわけです。
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20251026
【初任研】30「学校教育全体で行う道徳教育」へのコメント
教科指導のなかにも、道徳のタネはたくさん散りばめられています。どれをどこまでピックアップするかは担当の先生次第ですが、理科で生命尊重、英語で異文化理解を取り上げるなど、人文系の国語科や社会科だけではないです。
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20251102
【初任研】31「道徳教育の目標」へのコメント
道徳のタネは学校のいろいろな場所に落ちています。それを拾って投げかけるのが道徳教育です。「廊下にゴミが落ちています。拾っていたら授業に遅れてしまいます。皆さんだったらどうしますか？どうしたらいいですか？」と帰りの会で投げかけておく。
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20251026
【初任研】32「道徳科の目標」へのコメント
人生は選択の連続です。朝起きてからずーっとどちらかを選んで今を生きています。朝、洗顔が先か着替えが先か。ゴミを拾うか無視するか。友達の悪口を声に出して言うか、ぐっと飲み込むか。それらはすべて、その子の道徳に根ざしています。周りの状況、人間関係、予測される未来をもろに影響を受けています。
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20251107
【初任研】33「道徳科の授業研究」へのコメント
道徳で大事なことは、発問であり、伝えたい価値であり、互いの違いを認めあい、許容することです。教科書はきっかけです。できたら、その物語に似たできごとを生徒の生活の中から見つけましょう。「このあいだクラスでこんなことがあったよね。」のようにです。
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20251107
【初任研】61「道徳科における評価」へのコメント
道徳の評価は記述になるので、文例をたくさん読んで吸収しておくことが大事です。それらを参考にして、さまざまな生徒の姿に当てはめて考えてみましょう。また、評価できるものを、生徒に残させて蓄積することも必要です。エビデンスをもった評価がしたいですね。
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20251206

　　　

特別活動に関すること

【初任研】15「食育・給食指導」へのコメント
数多くある○○教育のなかでも、食育は長く取り組まれています。食べることに関わらない人はいないし、誰しもが関心を持ちやすいからでしょう。教科、教科外、あらゆる機会に取り上げることができますね。この食育を一つのモデルとして、他の○○教育にもアプローチしていけるといいと思います。
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20251026
【初任研】24「性に関する指導」へのコメント
性に関する問題はデリケートですが、先生のしっかりと自分の価値観と考え方を持ちつつ、他者の意見を認める許容量が大切になります。性の多様化は子供にもあります。私も性同一性障害に苦しむ生徒には２人ほど受け持ったことがあります。
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20260202
【初任研】35「学級活動の参考授業」へのコメント
ロイロノートはパワーポイントとちがって、アレコレと機能がないぶん、中身に集中できるのがいいですね。プレゼンスキルはこれからの人生で大切な力なので、今から少しずつ話し方や発表の仕方を身に着けさせましょう。
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20251119
【初任研】39「学級活動の授業研究」へのコメント
研究授業で多くの先生方に見られていることで、いつもよりスムーズに進んでしまう。研究事業あるあるかもしれません。どんまいです。キャリア教育のスタートとして時期的にもよいと思います。今後の展開も考えてみてください。口先だけにさせず、具体的な行動レベルに落とし込むことは、道徳や防災などと同じく大切なことですね。
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20251107
【初任研】54「保健・安全指導」へのコメント
それぞれの立場でそれぞれの役割があります。学級担任は一番生徒の近くにいます。生徒の生活をよく観察し、保健の目、安全の目で見守りましょう。生徒の動きをよく想像してみましょう。生徒は手洗いした後、どうしていますか？デスクマットはどのくらい黒くなっていますか？
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20260206
【初任研】56「ＳＤＧｓと学校教育」へのコメント
SDGｓの前は、MDGｓ（ミレニアム開発目標）でした。 2000年～2015年まで取り組み、達成できたところもありました。そして、その次の15年間でSDGｓを目指しています。2030年まであと数年です。達成難しそうです。そうすると次どうしよう？となります。
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20251204
【初任研】59「図書館教育」へのコメント
長編が読めない生徒が増えています。幼少期からスマホ育児されて、絵本を読むことも減っています。そのため、中学校の図書室には絵本や長編などさまざまな本が求められています。昼休み、どんな生徒が図書室に来ているか見に行ってみてください。意外な生徒が来ていて、意外な一面を見つけるかもしれません。
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20251206
【初任研】64「特別活動の全体計画」へのコメント
会議ではつい「ご覧ください。」でスルーしてしまいがちですが、学校行事の計画にとって最も大切なのは目的です。目的のために、時間と予算とリソースを費やしています。成功する行事というのは目的がしっかりしています。反対に、学びの少ない行事は目的がきちんとしていません。
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20251207

　　　

総合的な学習の時間

【初任研】40「総合的な学習の時間の意義」へのコメント
生徒が自ら気づくのが一番ですが、先生の方から、「この課題って、あの授業と関わっているね。」「これは○○で習ったあれが使えそうだね。」「これは○○で学んだことが使えないかな？」などとヒントをあげられるといいですね。先生が探究的、教科横断的な見方をして、生徒が学んでいるさまざまな教科の内容や学習スキルを知っておくようにしましょう。
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20251004
【初任研】42「総合的な学習の時間の評価」へのコメント
残念ながら、本校の総合的な学習の時間が不十分なところがあります。実施計画、評価計画を立てて、３年間を見通した系統的な指導と評価が必要です。通知表に記載することが全員おなじになるということはないはずです。同じことをしても、そこから何を学び、何を身につけるかは、一人ひとり違うからです。
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20251130
【初任研】46「総合的な学習の時間の授業」へのコメント
先生方の良いところはどんどん盗んで、パクって、マネして、試して、自分のものにして行ってください。 学ぶとば、真似ぶことです。悩んだら原点に帰る。私たちの原点は教育基本法であり、学習指導要領です。あれ？と思ったら開けるようにしておきましょう。
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20251130
【初任研】48「地域素材の教材化」へのコメント
異動するたびに、その地域のことを学ぶようになります。先生は知らなくて当然です。そこで、常に学校に入ってきている地域のこと、例えば、お祭り、文化祭、伝統芸能に関心を持ってみましょう。一番の先生は、子供たちです。地域にこんなところがある、こんな人がいると教えてもらいましょう。
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20260202
【初任研】53「校外学習の仕方」へのコメント
もっとも大切なのは目的です。何を目的として学校を離れるのか、「危険」と「お金」と「時間」を費やしてまで、やらせたい目的は何なのかを常に念頭に置きましょう。「楽しかった」だけで終わらないように、どんなことを学び、どんなことを身につけたのか、体験のあとに振り返りをさせます。
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20251130