教育実習

３週間、本当にお疲れさまでした。先生から多くのことを学び、気付くことができました。例えば自己開示の大切さや、明るく快活な雰囲気、フットワークが軽く、謙虚に学ぶ意欲に富んでいること。

道徳では「そのとき、何を大事にしたの？」と、生徒の外部（経験）から表層（感想）に入り内面（価値）に迫ることが大切です。体験しないと真の学びはないかもしれませんが、少しでも生徒の経験に関連付けるために、

理科室のどこに立つと、目の前の生徒と全体がバランスよく見られるか、私も注意して動いています。また目は前でも、耳は全体に向けておくことも大切です。

不登校問題の原因は多種多様で、生徒によって全く違います。しかし、我々は社会と調和して生きるために、他者との交流を断つことはできません。

教師とは「職業」であり「生き方」なのです。勤務時間以外も、食事やTVや友人と遊ぶ時間でさえ、頭の片隅で教育や授業について考えたり、生徒に関連付けたりしています。自分の生き方が生徒に伝播するならば、自分の人生を自分の手で切り開こうとする先生の姿勢は、最大の教材です。

生徒を信頼し任せることで、生徒は自信と勇気を身につけ自立に向かいます。ただし、指導しないのではありません。必要なことはきちんと教え、いつでも手を貸し、声を掛けられるところで見守るのです。

生徒との関わりの中で、生徒の課題を見つける姿勢は素晴らしいです。そこから、どのように課題に気付かせ、自ら解決に向かわせるか、計画的・組織的に援助し、生徒に内在する力を引き出すのが教師の仕事です。授業は発問が命ですね。

どのような場面でどのような学習形態が適切か考えておくことで、授業が活性化します。個人の意見でも、ペア、学習班（４人）、生活班（６人）、チーム（１０人程度）、全体へと広げて練り上げていくことで、生徒が自信をもって発言できます。

「試してみることに失敗はない。」という言葉が好きで、生徒たちに伝えています。勇気を出して試してみないと何も分からないし、失敗だと思えば戻ればいい、しかも学んで戻った場所は少し違った価値を持ちます。生徒の自立にとって大事なことは、物事の成否ではなく挑戦への勇気です。

毎日、生徒全員に声を掛ける余裕のないのが実情です。生活記録ノートの交換にはさまざまな教育的意味があり、生徒との貴重なコミュニケーションになったり、生徒の自己管理能力を高めたりできます。

「教師はチームである」という意識を持ちましょう。学校で行われる全ての教育活動には、必ず目的があります。目的を達成するために、先生方の思いや願い、経験や知恵が合わさって、計画を立てています。

朝、帰りの学活での話は貴重です。教師の思い、願いを伝え、生徒を励まし、勇気づけ、希望を持たせ、笑顔や感動を湧かせる時間です。しかし人の集中力の限界で、黙って聞けるのは３分までです。

恐ろしいことですが、生徒は教師の鏡です。教師が学んでいる姿を見て、生徒は学ぶことに価値を感じます。教師が感謝や尊敬を示すことで、生徒は感謝や尊敬を学びます。生徒にとって、教師は最大の学習「環境」なのです。

先生が休み時間の教室内で積極的に生徒に話しかけている様子を見て、とても意欲的であると感じました。生徒の背景をすべて理解することは難しくとも、理解しようと努めてくれる教師の姿を、周りの生徒はよく見ています。

今年度は教育実習生を引き受けることになりました。そんなわけで記事数を増やすために、教育実習日誌に記入しているコメントの下書きを、アップしていきます。教育実習を面倒に感じる先生も多いようですが、指導する側にとっても、大きなメリットがあると思っ...