現職教育担当として
なぜ授業時間は５０分なのか？そこにどんな意味があるのか？
理科の授業
理科の授業 形成的評価のために３つの評価スタンプを机間指導しながら捺していく
久しぶりに授業に関するネタを。。。授業中に見取りをする『形成的評価』について、自分なりの課題がありました。今回は、よく教師のテーマになる『指導と評価の一体化』を、自分なりに解決したと思っている方法です。 指導と評価の一体化を模索してきた授...
理科の授業 すべての教室に設置したい「スクールタイマー」とタイマーを使うときのコツ
スクールタイマーという商品があります。すべての教室に常設してほしいと思うくらいいいものです。 教室ではスクールタイマーが断然オススメスクールタイマーは、ホームセンターなどで売っている「キッチンタイマー」とちがって、非常に大きく、教室の後ろ...
理科の授業 【中２理科】炎色反応を学ぶと楽しくなる花火
中学校２年生で化学反応を学ぶ機会に、炎色反応についても話してみたいと思います。むかしの選択理科では定番のネタでしたが、教科書からも炎色反応ができなくなってしまって本当に残念です。ただ薬品庫にはストロンチウムがまだあることもありますし、酸化還...
理科の授業 【中２】時間はどうやって感じるのか分かっていない。
楽しい時間はあっという間で、たいくつな時間はとても長く感じます。この時間の流れの認知について、どうしてそのように感じるのか、実はまだわかっていません。視覚を司る「目」は、光の刺激を受けて反応しています。嗅覚を司る「鼻」は、空気中の化学物質を...
理科の授業 【生物】「メジロ」から来た「目白押し」のお話
「先生、この草はなんていう草？」「先生、この石は何岩ですか？」という無茶振り質問の一つに、「先生、あの鳥ってなぁに？」があります。りかこさんあー、先生、鳥がいる！あれ、なんていう鳥？かがくん理科の先生なんだから、鳥の名前わかりますよね？かに...
理科の授業 【生物】「発酵」と「腐敗」は人間が区別しているだけ
給食の時間に、食べ物をこぼしてしまうことがありますね。誰にでもあります。それをとやかく言うつもりはありません。こぼしたら拾うなり、拭くなりすればいいだけです。ただ、こぼした瞬間に「うわっ！きったない！」って言うのは嫌いです。今まで「おいしい...
理科の授業 なぜ、考察の時間になると子ども達がだまってしまうのか。
理科の授業で困ってしまうことは、質問しても生徒が何も答えてくれないことではないでしょうか？特に実験の後の考察では、なかなか意見が出てこなくて、授業が進まないことがあります。指名しても「分かりません。」と言ったり、「考え中です。」と答えたりし...
理科の授業 見方や考え方を豊かにする言葉で、生徒の思考を深め、交流させる。
実験結果の考察や、話し合いなど、理科の授業では考えさせる場面が多いと思います。しかし「燃えました。」「色が変わりました。」など実験結果の事実だけだったり、「気体が発生したと思います。」「温度が変わったからだと思います。」など、結果から導かれ...
理科の授業 化学実験を行う動機づけを「ストーリー仕立て」で演出する
授業には「ねらい」があります。「今日の課題」などとして示されます。小学校だと「めあて」なんてもいいますね。導入段階で示される授業の目的を示すものです。「板書指導」の話や「ねらいとまとめ」の話や「指導と評価の一体化」の話でも出てきます。教員側...
理科の授業 【中１】気体（酸素、二酸化炭素、水素、アンモニア）の学習の注意点
酸素、二酸化炭素の名前を聞いたことがある中学生は多いでしょう。エネルギー分野で水素は注目されていますし、アンモニアも名前は有名です。このように私たちの身の回りには目に見えない気体が存在し、欠かせないものになっています。ここでは中学１年で学習...