投稿一覧
- 「1冊の「ふせんノート」で人生は、はかどる」は何にでも効く
- 「3日で変わるディズニー流の育て方」はＯＪＴのお手本である
- 「Evernote」から「UpNote」へ20年分の手帳とノートを移行してわかったこと
- 「SES」とは？
- 「SOSの出し方に関する教育」をすすめるために。
- 「いち被災者の思い」（東日本大震災から９年目）
- 「サンデープレゼント」を発展的に使って記述問題に強くなる！
- 「ほめる達人」の教育講演会を聞きました。
- 「メタ認知」とは「目玉焼き」である。
- 「メモ活」を読んでから、何でもメモしてみようと思った
- 「ユマニチュード」の技法を教育に活かせないか
- 「ラストワンマイル問題」とは何か。
- 「今年は顧問を変わってください」、担当する部活動が変わるとき
- 「個別最適な学び」は「指導の個別化」と「学習の個性化」で成り立つ
- 「教師手帳」で使っている文具を紹介します
- 「教師手帳」のToDoリストの使い方
- 「教師手帳」のバーチカル部分の使い方
- 「教師手帳」をさらに便利にするアイテム
- 「教師手帳」を中心にシステム手帳の構成を紹介します
- 「明日も晴れる」（東日本大震災から１０年…）
- 「暦」について調べてみた
- 「防災から何を学ぶか」（東日本大震災から１１年）
- 「防災道徳とは？」藤井基貴先生（静岡大学教育学部准教授）のお話
- 【０秒】「PostEver」でゼロ秒思考をするとどうなるか？
- 【０秒】ゼロ秒思考のテーマを教育新聞から見つける
- 【０秒】ゼロ秒思考メモを他の人に渡すとき
- 【０秒】ゼロ秒思考をいろいろなところでできるように準備する
- 【2024年】非常食＆避難用具リストを作りました
- 【2in1】VAIO A12を購入しました！ファンレス最高！
- 【2in1】その前に他の可能性を検討しよう
- 【2in1】やっぱりノートパソコンが欲しい
- 【2in1】決着！VAIO A12に決めました！
- 【A12】256GBのmicroSDカードを買いました
- 【A12】USB PD対応の充電器がほしい
- 【A12】USB-type Cの拡張ハブを買いました
- 【A12】どんなスペックが欲しいか自問する
- 【Evernote】毎日こつこつ生徒の記録を書き続ける５つのコツ
- 【HP】あっちのサイトを放置して５年…
- 【HP】レンタルサーバーはどうしよう？
- 【HP】新しいサイトの内容はどうしよう？
- 【iPad】画面真っ暗なのに早口で喋ってる！
- 【MM】就寝前マインドマップをすると寝覚めスッキリ
- 【NLP】４つの学習スタイルについて、詳しく説明します
- 【NLP】エクセレント・サークルを見つけて自信を取り戻す
- 【NLP】カンニングではなくアイ・アクセシング・キューかも？
- 【NLP】たくさんの本を読みたいなら、聴覚優位になって耳で読む。
- 【NLP】どの学習方法がどの優位感覚の生徒に効果的か
- 【NLP】の導入 どうして私がNLPに入ったのか
- 【NLP】優位感覚テストを活用して授業をデザインする
- 【アドラー心理学】ほめない教育、叱らない教育を教室で実践していく
- 【いじめ防止対策推進法】いじめとは何か？あなたの定義はなんですか？
- 【ジャーナリング】「何も書くことがない」ときはこれを書く！
- 【ジャーナリング】心の宝箱を見つけるための、キーワードでつくる思考の地図
- 【ジャーナリング】書き終わったあとにすぐに読み返すことでジャーナリングの効果を引き上げる
- 【スマホ】ギガライトにプラン変更しました
- 【ゼロ秒思考】「PostEver2」などのメモアプリで０秒思考をするとどうなるか？
- 【ゼロ秒思考】０秒思考のオプションとフレームワークを使っていこう
- 【ゼロ秒思考】０秒思考のカテゴリ分けを行いました
- 【ゼロ秒思考】０秒思考のテーマを教育新聞から見つける
- 【ゼロ秒思考】０秒思考メモが雪崩れを起こすので紙ファイルにしました
- 【ゼロ秒思考】０秒思考メモの紙ファイルの表紙に中身を書いておく
- 【ゼロ秒思考】０秒思考メモを続けて得られた７つの成果
- 【ゼロ秒思考】A4裏紙を他のことへ転用する
- 【ゼロ秒思考】いつでもどこでも０秒思考ができるように準備しておく
- 【ゼロ秒思考】ゼロ秒思考を特定のテーマで行うファイルを用意する
- 【ゼロ秒思考】学年主任として書きたいゼロ秒思考のテーマ集【DL可】
- 【ゼロ秒思考】学校の先生がゼロ秒思考を活用する５つの場面
- 【ゼロ秒思考】学級担任として書きたい０秒思考のテーマ集【DL可】
- 【ゼロ秒思考】教師として成長するために０秒思考をやりつづける
- 【ゼロ秒思考】日々のゼロ秒思考を習慣化するために振り返って気づいたこと
- 【ゼロ秒思考】研修主任として書きたい０秒思考のテーマ集【DL可】
- 【ゼロ秒思考】紙がない。テーマが出ない。でもいつでもできる準備だけはしておく。
- 【ゼロ秒思考】自分を大切に思えるようになる100の質問
- 【ドラマ】キムタク主演の『教場』を観ました。
- 【バドミントン部】一つ一つの練習は、一つ一つの食材と同じ。
- 【プレゼント】５歳の長女がずっと欲しがっていた「すみっコさがし」
- 【まとめ】教育実習生へのコメント例文 ～解説つき～
- 【まとめ】進路通信「君にエールを！」ダウンロードOK、編集OK
- 【不登校】不登校特例校が「学びの多様化学校」になりました
- 【中１】気体（酸素、二酸化炭素、水素、アンモニア）の学習の注意点
- 【中２】「１０ｔってどれくらい？」大気圧のイメージをもたせる
- 【中２】化学反応式をマグネットを使って指導するときのコツ
- 【中２】感覚器官「目（視覚）」のエピソードトーク
- 【中２】時間はどうやって感じるのか分かっていない。
- 【中２理科】炎色反応を学ぶと楽しくなる花火
- 【中３】ミミズは消費者じゃなかったか？いつから分解者なのか？
- 【令和２年度】１年理科の新学習指導要領への移行対応について
- 【令和２年度】２年理科の新学習指導要領への移行対応について
- 【令和２年度】３年理科の新学習指導要領への移行対応について
- 【令和２年度版】「教師手帳」のダウンロードはこちら
- 【令和３年度】教師手帳ができました【Excelで編集OK】
- 【令和４年度】教師手帳は「小学校」と「中学校・高校」の２パターンです。
- 【令和５年度】すべての先生におすすめの教師手帳できました。
- 【令和５年度】冬休み前、生徒指導担当の先生のお話（DL可）
- 【令和６年度】教師手帳、ダウンロードできます。「小学校版」「中学校・高校版」
- 【令和７年度】教師手帳できました。
- 【健康】高血圧と診断されて血圧を測ってます。
- 【先生から】卒業文集メッセージ【まとめ】
- 【先生から】卒業文集原稿「Beyond the Rainbow」を書きました【令和３年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「DANCE AGAIN」を書きました【令和５年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「Dancer in the Glare」を書きました【平成２８年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「Feel Special」を書きました【令和４年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「Gifts」を書きました【令和元年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「ONE SPARKs」を書きました【令和６年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「あとひとつ」を書きました【平成１５年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「くすみのない真球」を書きました【平成１４年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「ヒーローが教えてくれた」を書きました【平成１８年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「モノクロームの虹」を書きました【令和２年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「僕は不器用だ」を書きました【平成１７年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「先生からのメッセージ」を書きました【平成１９年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「先生からのメッセージ」を書きました【平成２０年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「先生からのメッセージ」を書きました【平成２１年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「全地球テクトニクス論」を書きました【平成２５年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「回り続けるコマ」を書きました【平成１６年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「坂の上、空の向こう」を書きました【平成２６年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「夜明け前…」を書きました【平成２３年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「星に願いを…」を書きました【平成２２年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「誰がために鐘は鳴る」を書きました【平成２７年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「雪解け」を書きました【平成２４年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「風に立つライオン」を書きました【平成２９年度】
- 【先生から】卒業文集原稿「風は吹いている」を書きました【平成３０年度】
- 【初任研】01「学校の教育目標と校務分掌」へのコメント
- 【初任研】02「教師の一日および教室環境」へのコメント
- 【初任研】03「学級経営の意義」へのコメント
- 【初任研】04「学級の経営計画と組織づくり」へのコメント
- 【初任研】05「参考授業」へのコメント
- 【初任研】06「学級事務の進め方」へのコメント
- 【初任研】07「生徒指導の全体計画」へのコメント
- 【初任研】08「週案・月案の活用」へのコメント
- 【初任研】09「授業構想と教材研究・学習指導案の作成１」へのコメント
- 【初任研】10「教科指導の基本技術」へのコメント
- 【初任研】11「学習指導の評価と問題作成」へのコメント
- 【初任研】12「通知票と指導要録」へのコメント
- 【初任研】13「家庭訪問と学級懇談会」へのコメント
- 【初任研】14「道徳科の参考授業」へのコメント
- 【初任研】15「食育・給食指導」へのコメント
- 【初任研】16「道徳科の指導」へのコメント
- 【初任研】17「生徒指導事例研究会」へのコメント
- 【初任研】18「夏期休業中の服務と勤務」へのコメント
- 【初任研】19「不登校問題への対応」へのコメント
- 【初任研】20「長期休業前の生徒指導」へのコメント
- 【初任研】21「学校における生徒指導体制」へのコメント
- 【初任研】22「１学期の振り返り」へのコメント
- 【初任研】23「道徳教育の全体計画と学級における指導計画」へのコメント
- 【初任研】24「性に関する指導」へのコメント
- 【初任研】25「事故発生時の対応と処理」へのコメント
- 【初任研】26「生徒指導の意義」へのコメント
- 【初任研】27「道徳における問題解決的な学習と多様な方法を取り入れた指導」へのコメント
- 【初任研】28「通知表の作成」へのコメント
- 【初任研】29「長期休業後の生徒指導」へのコメント
- 【初任研】30「学校教育全体で行う道徳教育」へのコメント
- 【初任研】31「道徳教育の目標」へのコメント
- 【初任研】32「道徳科の目標」へのコメント
- 【初任研】33「道徳科の授業研究」へのコメント
- 【初任研】34「児童生徒の作品等の取り扱い」へのコメント
- 【初任研】35「学級活動の参考授業」へのコメント
- 【初任研】36「学級の実態把握と指導」へのコメント
- 【初任研】37「児童生徒の観察記録と活用」へのコメント
- 【初任研】38「防災対策と避難訓練」へのコメント
- 【初任研】39「学級活動の授業研究」へのコメント
- 【初任研】40「総合的な学習の時間の意義」へのコメント
- 【初任研】41「教育課程の編成と年間指導計画」へのコメント
- 【初任研】42「総合的な学習の時間の評価」へのコメント
- 【初任研】43「児童生徒理解」へのコメント
- 【初任研】44「生徒指導と学級経営」へのコメント
- 【初任研】45「ICTの活用」へのコメント
- 【初任研】46「総合的な学習の時間の授業」へのコメント
- 【初任研】47「学級崩壊への対応」へのコメント
- 【初任研】48「地域素材の教材化」へのコメント
- 【初任研】49「問題傾向をもつ児童生徒への指導・援助１」へのコメント
- 【初任研】50「問題傾向をもつ児童生徒への指導・援助２」へのコメント
- 【初任研】51「個に応じた指導と学習形態」へのコメント
- 【初任研】52「特別支援教育」へのコメント
- 【初任研】53「校外学習の仕方」へのコメント
- 【初任研】54「保健・安全指導」へのコメント
- 【初任研】55「主体的・対話的で深い学び」へのコメント
- 【初任研】56「ＳＤＧｓと学校教育」へのコメント
- 【初任研】57「授業研究（事前・授業・事後）」へのコメント
- 【初任研】58「保護者相談とPTA・地域との連携」へのコメント
- 【初任研】59「図書館教育」へのコメント
- 【初任研】60「教材備品・特別教室の活用と管理」へのコメント
- 【初任研】61「道徳科における評価」へのコメント
- 【初任研】62「生徒指導の反省と評価」へのコメント
- 【初任研】63「学級経営の評価」へのコメント
- 【初任研】64「特別活動の全体計画」へのコメント
- 【初任研】65「職員会議と諸会議」へのコメント
- 【初任研】66「教師と研修」へのコメント
- 【初任研】67「授業指導1~10」へのコメント
- 【初任研】68「授業指導11~22」へのコメント
- 【初任研】69「自己課題研修」へのコメント
- 【初任研】報告書へのコメント「まとめページ」
- 【原稿】冬休み前、生徒指導の先生のお話（令和4年度版）
- 【原稿】夏休み前、生徒指導の先生のお話（令和版）
- 【喜】ありがとう、カラフルラボさん！
- 【声がれ】コフチールのどスプレーが効いた！
- 【外構】いろいろな縁台がありました。
- 【大学時代】適職診断結果
- 【学級担任】生活ノートにマンガを描いてくる生徒には頑張ってマンガで返す
- 【家具】リビングのテレビボードを買いました（前編）
- 【家具】リビングのテレビボードを買いました（後編）
- 【家具】木目柄のアルミ製ウッドデッキがありました
- 【家電】VIERA TH-55EX850を買いました
- 【平成27年度】春休み前 生徒指導主事のお話より
- 【平成29年度】春休みの事前指導 生徒指導担当のお話
- 【心理】フラッシュバックではなく、フラッシュフォワード
- 【手帳】システミックのオロビアンコがカッコいい！
- 【手帳】システム手帳用とノートを２冊持ちすればいい！
- 【手帳術】カリグラフィーを見よう見真似で練習する
- 【手帳術】ミッション・ステートメントを更新しました。
- 【掃除】トイレ掃除の仕上げにはトワイトがいい
- 【教育実習】この１分をどうするか？
- 【教育実習】生まれて初めての授業の夜
- 【教育実習生へ】１０日目への所見と解説
- 【教育実習生へ】１１日目の所見と解説
- 【教育実習生へ】１２日目の所見と解説
- 【教育実習生へ】１３日目の所見と解説
- 【教育実習生へ】１４日目の所見と解説
- 【教育実習生へ】１日目への所見と解説
- 【教育実習生へ】２日目の所見と解説
- 【教育実習生へ】３日目の所見と解説
- 【教育実習生へ】３週間がんばった先生にねぎらいを
- 【教育実習生へ】４日目への所見と解説
- 【教育実習生へ】５日目への所見と解説
- 【教育実習生へ】６日目への所見と解説
- 【教育実習生へ】７日目への所見と解説
- 【教育実習生へ】８日目への所見と解説
- 【教育実習生へ】９日目への所見と解説
- 【教育実習生へ】教育実習を引き受けるメリットは何か？
- 【文具】３色のインクパッドを曜日ごとの日付スタンプに使う
- 【文具】手帳の振り返りを楽しむために、シールやマステをどんどん使おう
- 【文具】生徒の個人情報は「高級ノートカバー」で保護したい
- 【新学期】通学路のヒヤリハットを自校化する
- 【書斎】どうしてこうも片付かないのか？
- 【泣】契約更新し損ねた…。
- 【消耗品】ガスバーナーの練習に欠かせないマッチはどうするか？
- 【消耗品】薬品はどれぐらい買う？金属はできるだけ少量で。
- 【理科】「直線」と「一直線」の違いは何か。
- 【理科室】備品、消耗品を買うお金はどうする？理振を当てるには？
- 【理科室】備品を新しく揃えるとき大切なことは？最新がいい？
- 【環境】気候変動に向き合う「抑える」と「備える」
- 【生徒指導】５分前行動、１０分前行動…、何分前が正解なのか！？
- 【生物】「メジロ」から来た「目白押し」のお話
- 【生物】「発酵」と「腐敗」は人間が区別しているだけ
- 【祝】kani-nabe.comをオープンしました
- 【管理職】２つの学校事故防止、リスクマネジメントとクライシスマネジメント
- 【管理職】教頭として中体連から帰ってきた生徒に何を話すか？
- 【経験談】学校の先生がヤングケアラーを見つけ、支援する４＋１のポイント。あきらめないで。
- 【詩】 「学ぶ」 谷川俊太郎
- 【読書】「はじめて講師を頼まれたら読む本」
- 【読書】「ファシリテーションスキル超入門」を読みました
- 【読書】「学校現場で今すぐできる『働き方改革』 目からウロコのICT活用術」管理職におすすめ
- 【読書】『PDCA手帳術』で振り返りの仕方を見直します。
- 【読書】『まんがで知る教師の学び』は教育書の一歩目に最適！
- 【読書】『鬼速PDCA』を読んで、PDCAを細分化して加速せよ。
- 【読書】できる教頭・副校長が定めている６０のルール
- 【読書】わたしらしさを知る「マイノートのつくりかた」を読みました
- 【読書】実務が必ずうまくいく副校長・教頭の仕事術 ５５の心得
- 【読書】超メモ術を読みました。
- 【読書術】本を買ったらブックカバーはA4裏紙、しおりは付箋を使ってます
- 【講評】最初の生徒会総会で「生徒会員としての自覚」を持たせる話をする
- 【過去】１１年前もパソコンを欲しがっていた
- 【過去】ADSLって何だったんだろう
- 【過去】PM-4000PXは名機だった・・・
- 【過去】この年が講師２年目だったか。。
- 【過去】これでとりあえず終了 ― 2003-08-23
- 【過去】たくさん書いていたんだなー
- 【過去】ブログに興味をもち始めた
- 【過去】今日は仕事がいっぱいありました。
- 【過去】愛車アテンザを検討した頃かー
- 【過去】日常垂れ流し記事
- 【過去】晴れ どたんばで買わないやつ
- 【過去】晴れ 同窓会でした
- 【過去】晴れ 探し物が見つかった…けど買うの？
- 【過去】物欲ってなくなることがないんだな
- 【過去】目の前で交通事故が！？
- 【過去】部活，がんばってますね。
- 【過去】部活の合宿なんて，しばらくやってない
- 【過去】雨 こういうお店を一つは押さえたい
- 【過去】雨 ビギナーのがんばり
- 【過去】雨 ブラスターに犯された～
- 【野球】GW４連戦１日目
- 【野球】ＧＷ４連戦２日目
- 【野球】すべては野球に通ずる。
- 【野球】ほかの地区へ遠征に行きました。
- 【野球】中体連は完敗でした…。
- 【野球】初めての練習試合
- 【野球】監督として公式戦デビューしました。
- 【野球】試合前、７分間のシートノックの進め方
- 【金言】はきものをそろえる
- 【金言】雨が降れば・・・
- 【防災教育】もしも避難生活で「寝る」としたらどうするか？
- 【防災教育】家具を固定するグッズを紹介する
- 【防災教育】授業で災害の映像を生徒に見せた後に話すことは？
- 【防災教育】方向音痴の防災術とはなにか。
- 【防災教育】津波の学習のあと、聴かせたい歌『潮の匂いは。』
- 【防災教育】道徳の教科書で取り上げられた防災に関するお話
- 【防災教育】非常食をＰＤＣＡで考えて、ローリングストック法で実践してみる
- 【防災教育】高層ビルが増えた今だからこそ長周期地震動まで学ばせたい
- 【震災学習】3.11伝承ロードを辿る
- 【面接指導】礼法で失敗してしまったらどうするか
- 【面接指導】高校受験の面接で「中学校の思い出」を聞かれたらどうするか？
- 【面接指導】高校受験の面接で「苦手教科」を聞かれたらどうするか？
- 14年使った『Evernote』に期待していたことが叶わないので退会します。
- ２つの三角形の重なるところ
- ４月最初の全校集会、新入生歓迎会で生徒を励ます先生のお話
- DAISOでグルーガンを買いました。
- Evernoteをプレミアムからプラスへ
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- サイト更新履歴（2023）
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- タブレットの学習教材で「自己調整力」を高める教師の１０の問い
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- なぜ授業時間は５０分なのか？そこにどんな意味があるのか？
- ナッジ（nudge）とは？行動変容を促すきっかけづくりとして
- ノートアプリをいろいろ検討して、UpNoteに決めました。
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- ライフログの第一歩はダイソーの日付スタンプで決まり
- 中学校学習指導要領解説【理科編】の解説「まとめページ」
- 中学校学習指導要領解説【理科編】はどう読むか？
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- 中学校学習指導要領解説【理科編】第１分野（２）身の回りの物質の解説
- 中学校学習指導要領解説【理科編】第１分野（３）電流とその利用の解説
- 中学校学習指導要領解説【理科編】第１分野（４）化学変化と原子・分子の解説
- 中学校学習指導要領解説【理科編】第１分野（５）運動とエネルギーの解説
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- 中学校学習指導要領解説【理科編】第１分野（７）科学技術と人間の解説
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- 中学校学習指導要領解説【理科編】第２分野（３）生物の体のつくりと働きの解説
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- 中学校学習指導要領解説【理科編】第２分野（６）地球と宇宙の解説
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- 中川一史先生のお話「端末活用の7つの“しやすさ”」
- 人前に出るのが怖い、社交不安障害（SAD）とは
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- 学級担任が使いこなしたい５つのプリントの集め方と使いどころ
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- 指導と評価の一体化を４つのスタンプで実現する
- 教師なら身につけたいアンガーマネジメント
- 教師には新しい役割（五者論）が求められている
- 教育現場で「ウェルビーイング」を高めるためにできること
- 教頭先生が気付きたい職員のメンタル不調サイン「ケチな飲み屋」と「３つのい」とは？
- 教頭先生の入学式の台本をダウンロードできます【令和版】
- 新しいパソコンの性能評価をしました
- 新しいブログの記事はどうするか
- 新聞って安いんだな～
- 最近ブログ使っているイラスト
- 永遠に終わらないタスク「書斎を片付ける」を諦める
- 消しゴムハンコ始めました。
- 理科の教科主任として取り組む５つの仕事とは
- 理科主任としての３つのミッション
- 生徒との関係を作るためには、生徒と一緒にいることだ
- 生徒との関係を作るためには、生徒と一緒にいることだ。
- 生徒に伝えたい「教室でやっていないことは、部活でもできない」
- 異動すると６月にダウンする法則…はぁ
- 知らなかった！教員の夏季休暇の理由は３つしかない。
- 祝２万アクセス！！
- 私が「教師手帳」を自作するまでになったワケ
- 自分と向き合う。進路通信「君にエールを！」No.31～40
- 自殺直前のサインを日常的な生徒観察で見つけ予防する
- 自転車をどこに置くかは、けっこう前からの悩みです。
- 見方や考え方を豊かにする言葉で、生徒の思考を深め、交流させる。
- 赤ダニ！？・・・正解は「タカラダニ」
- 足を合わせて声を出して走るだけで、チーム力が個人の力も伸ばす。
- 進路指導は日常から始まる。進路通信「君にエールを！」No.1~10
- 部活動の引率計画に「名言」を載せて選手を鼓舞する
- 野球大会で昔の先生方にお会いできた。
- 震災から１２年が経って…。
- 風通しの良い職場環境は「ビロンギング」が高い
- 食育としてGAP農産物を紹介し、SDGｓへつなげていこう
- 黒板を消し忘れたら日直をやり直しになるの？
まとめページ
【まとめ】教育実習生へのコメント例文 ～解説つき～