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不登校問題の原因は多種多様で、生徒によって全く違います。しかし、我々は社会と調和して生きるために、他者との交流を断つことはできません。

教師とは「職業」であり「生き方」なのです。勤務時間以外も、食事やTVや友人と遊ぶ時間でさえ、頭の片隅で教育や授業について考えたり、生徒に関連付けたりしています。自分の生き方が生徒に伝播するならば、自分の人生を自分の手で切り開こうとする先生の姿勢は、最大の教材です。

生徒を信頼し任せることで、生徒は自信と勇気を身につけ自立に向かいます。ただし、指導しないのではありません。必要なことはきちんと教え、いつでも手を貸し、声を掛けられるところで見守るのです。

生徒との関わりの中で、生徒の課題を見つける姿勢は素晴らしいです。そこから、どのように課題に気付かせ、自ら解決に向かわせるか、計画的・組織的に援助し、生徒に内在する力を引き出すのが教師の仕事です。授業は発問が命ですね。

どのような場面でどのような学習形態が適切か考えておくことで、授業が活性化します。個人の意見でも、ペア、学習班（４人）、生活班（６人）、チーム（１０人程度）、全体へと広げて練り上げていくことで、生徒が自信をもって発言できます。

「試してみることに失敗はない。」という言葉が好きで、生徒たちに伝えています。勇気を出して試してみないと何も分からないし、失敗だと思えば戻ればいい、しかも学んで戻った場所は少し違った価値を持ちます。生徒の自立にとって大事なことは、物事の成否ではなく挑戦への勇気です。

毎日、生徒全員に声を掛ける余裕のないのが実情です。生活記録ノートの交換にはさまざまな教育的意味があり、生徒との貴重なコミュニケーションになったり、生徒の自己管理能力を高めたりできます。

「教師はチームである」という意識を持ちましょう。学校で行われる全ての教育活動には、必ず目的があります。目的を達成するために、先生方の思いや願い、経験や知恵が合わさって、計画を立てています。

朝、帰りの学活での話は貴重です。教師の思い、願いを伝え、生徒を励まし、勇気づけ、希望を持たせ、笑顔や感動を湧かせる時間です。しかし人の集中力の限界で、黙って聞けるのは３分までです。

恐ろしいことですが、生徒は教師の鏡です。教師が学んでいる姿を見て、生徒は学ぶことに価値を感じます。教師が感謝や尊敬を示すことで、生徒は感謝や尊敬を学びます。生徒にとって、教師は最大の学習「環境」なのです。