先生のおっしゃる通り、せめて学校（学級）は生徒にとって安心感があり、自信を与えられ、居場所となる場所であってほしいですね。学校が子供たちのふるさとになるような…、そんなことを願います。価値観が多様化し、価値観を押し付けたり、矯正したりすることは難しいです。

先生方の良いところはどんどん盗んで、パクって、マネして、試して、自分のものにして行ってください。 学ぶとば、真似ぶことです。悩んだら原点に帰る。私たちの原点は教育基本法であり、学習指導要領です。あれ？と思ったら開けるようにしておきましょう。

私自身は、20代の頃は黒板や画用紙を使い、30代でOHPシートを使って、さらにパワーポイントへと変わっていきました。そのため、（この生徒には黒板で説明して、この子はパワポがいい。）（この課題は画用紙を使うとわかりやすくて、こちらはパワポがいい。）と選択しています。

ムチよりもアメ…、最後はどんな巨大なアメを求めてくるのでしょうか。最も素晴らしいのは、アメもムチもなしに、子供たちが「学級が楽しい。」と言ってくれることだと思います。例えばそういうクラスには「ありがとう」が飛び交っています。

私としてはですが・・・私は「褒めること」を手放しに良しとは考えていません。褒めることは報酬を与えることです。そのため、褒められるからやる、褒められないからやらないという生徒を育ててしまいかねません。先生からの報酬とは、成績や評価だけではありません。

残念ながら、本校の総合的な学習の時間が不十分なところがあります。実施計画、評価計画を立てて、３年間を見通した系統的な指導と評価が必要です。通知表に記載することが全員おなじになるということはないはずです。同じことをしても、そこから何を学び、何を身につけるかは、一人ひとり違うからです。

今は、目の前の子どもたちと授業することでいっぱいいっぱいかもしれません。１年ごとに経験を積んでいくと、１日から１週間、１ヶ月、１学期、半年、１年と見通しが持てるようになります。頭と心に、経験に基づく余裕ができるのですね。

ロイロノートはパワーポイントとちがって、アレコレと機能がないぶん、中身に集中できるのがいいですね。プレゼンスキルはこれからの人生で大切な力なので、今から少しずつ話し方や発表の仕方を身に着けさせましょう。