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道徳のタネは学校のいろいろな場所に落ちています。それを拾って投げかけるのが道徳教育です。「廊下にゴミが落ちています。拾っていたら授業に遅れてしまいます。皆さんだったらどうしますか？どうしたらいいですか？」と帰りの会で投げかけておく。

説明が足りなくても活動ができないし、説明しすぎても飽きてしまいます。生徒の顔を見て、要領よく。何事も経験です。私もそうですが、先生方、お一人お一人に、自分なりのスタイルがあります。いろんな先生の授業を見せてもらってください。

道徳は基本的に担任が行うので、班のつくり方、司会、発表のルールなどを決めておくことができます。自分のスタイルができるといいですね。もちろん、学年・学校で統一してもいいでしょう。担任外が道徳をやることも、生徒にとっても新しい学びの機会になります。

学校は校長先生のビジョンを実現する場です。校長先生にビジョンを持っていただくため、私たちはさまざまな計画を立て、実践し、そのフィードバックを校長先生に上げます。教育委員会や文科省からもさまざまな情報が届きます。さまざまな法令があり、調査結果が出てきます。

通勤の車の中で気持ちを切り替えて、先生として生徒の前に立ちましょう。何があっても、生徒たちにとってただ一人の先生であらねばなりません。教員はたくさんいても、先生は先生お一人しかいません。それと同様に、生徒たちも一人ひとりを大切に。

小学校は学級担任制で、担任の先生から基本的な生活習慣、学習習慣、人間関係づくりを学びます。それに対して、中学校は教科担任制です。いろいろな価値観、考え方、やり方の人がいることを学び、共存・協力する方法を身に着けます。

柱を立てる。その時間でやること、やらせることを絞っていきましょう。よくばると上手くいかないものです。導入、まとめで何をするか、自分のパターンをつくっておくのもいいと思います。時計、タイマーを活用して、先生が時間を決めてやっていくのも大事です。そうすると、テンポや時間配分にもコツがつかめると思います。

入学式から卒業式までの３年間、始業式から終業式までの１年間、１学期、１ヶ月、今週、今日…。どこまで逆算して見通せるかが、教師としての力量の一つです。学級事務を単なる事務作業と捉えず、生徒理解のチャンス、振り返り、見通しを立てるチャンスとして生かしてほしいと思います。

週案の活用という点でいくと、赤ペンで一言でも反省や有効だった発問などをメモしておく。つぎのクラスやつぎに同じ学年で授業するときに、そのメモをチェックする、といったところでしょうか。週案は準公簿として、万が一のときの証拠資料にもなります。忘れなうちにメモしましょう。

いわゆる報連相（報告・連絡・相談）が大事です。一人で抱え込むのは、残念ながら、先生も生徒も保護者も、誰も得しません。みんなで共有してこそ、乗り越えられるのです。価値観が多様化してきて、先生方の中にもブレはあります。そこを擦り合わせていくためにも、労を惜しまず話し合うこと、決めること、決まったことに従うことが大切です。