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かに先生
かに先生

katooと申します。中学校の理科教師をしています。これまで教員として経験したり、学んだりしたことを書いていきます。東日本大震災を経験してからは、防災教育や放射線教育も勉強して、実践を重ねています。

えび先生
えび先生

システム手帳歴は15年以上。『教師手帳』というオリジナルのリフィルを作成しています。先生方があと一歩前へ進むのを応援したい、ワーク・ライフ・バランスを支えたいと思いながら更新しています。

  • システム手帳とパソコンの両方でライフログをつけてみて、8:2で手帳になりました。

    システム手帳とパソコンの両方でライフログをつけてみて、8:2で手帳になりました。

    さぁて今回はブログを更新しなかった言い訳です。はい、すいません。 数少ない読者の方がいることは感じているのです…

  • 生徒との関係を作るためには、生徒と一緒にいることだ

    生徒との関係を作るためには、生徒と一緒にいることだ

    クラスでも、生徒会でも、部活動でも、生徒に好かれる先生は、生徒と一緒にいる先生だ。 部活動で一緒に汗をかいてく…

  • 生徒との関係を作るためには、生徒と一緒にいることだ。

    クラスでも、生徒会でも、部活動でも、生徒に好かれる先生は、生徒と一緒にいる先生だ。 部活動で一緒に汗をかいてく…

  • 異動すると6月にダウンする法則…はぁ

    今年度、新しい学校に異動になりました。 昨年度までの小規模校とは真逆の、地区のなかでも大規模な学校です。 だか…

  • 【書斎】どうしてこうも片付かないのか?

    【書斎】どうしてこうも片付かないのか?

    このブログを書く今も思うのですが、書斎がいつでも散らかっています。 デスクトップパソコンのディスプレイ前に、特…

  • 【教育実習生へ】3週間がんばった先生にねぎらいを

    【教育実習生へ】3週間がんばった先生にねぎらいを

    こんばんは、katooです。 かつて教育実習生を引き受けて、学級担任の仕事などを話したことがありました。 毎日…

  • 【教育実習生へ】14日目の所見と解説

    【教育実習生へ】14日目の所見と解説

    3週間、本当にお疲れさまでした。先生から多くのことを学び、気付くことができました。例えば自己開示の大切さや、明…

  • 【教育実習生へ】13日目の所見と解説

    【教育実習生へ】13日目の所見と解説

    道徳では「そのとき、何を大事にしたの?」と、生徒の外部(経験)から表層(感想)に入り内面(価値)に迫ることが大…

  • 【教育実習生へ】12日目の所見と解説

    【教育実習生へ】12日目の所見と解説

    理科室のどこに立つと、目の前の生徒と全体がバランスよく見られるか、私も注意して動いています。また目は前でも、耳…

  • 【教育実習生へ】11日目の所見と解説

    【教育実習生へ】11日目の所見と解説

    不登校問題の原因は多種多様で、生徒によって全く違います。しかし、我々は社会と調和して生きるために、他者との交流…

  • 【教育実習生へ】10日目への所見と解説

    【教育実習生へ】10日目への所見と解説

    教師とは「職業」であり「生き方」なのです。勤務時間以外も、食事やTVや友人と遊ぶ時間でさえ、頭の片隅で教育や授…

  • 【教育実習生へ】9日目への所見と解説

    【教育実習生へ】9日目への所見と解説

    生徒を信頼し任せることで、生徒は自信と勇気を身につけ自立に向かいます。ただし、指導しないのではありません。必要…

  • 【教育実習生へ】8日目への所見と解説

    【教育実習生へ】8日目への所見と解説

    生徒との関わりの中で、生徒の課題を見つける姿勢は素晴らしいです。そこから、どのように課題に気付かせ、自ら解決に…

  • 【教育実習生へ】7日目への所見と解説

    【教育実習生へ】7日目への所見と解説

    どのような場面でどのような学習形態が適切か考えておくことで、授業が活性化します。個人の意見でも、ペア、学習班(…

  • 【教育実習生へ】6日目への所見と解説

    【教育実習生へ】6日目への所見と解説

    「試してみることに失敗はない。」という言葉が好きで、生徒たちに伝えています。勇気を出して試してみないと何も分か…