生徒はさまざまな活動や行事を楽しんでいます。教師はそこにさまざまな道徳的価値や教材、評価、指導内容を見据えておきます。予算や計画も必要でしょう。つまり、生徒はおいしそうに給食を食べていますが、私たちはそれを見て、栄養のバランスや箸の持ち方や食事のマナーや給食費やSDGｓやそんなことも考えているわけです。

生徒指導は、生徒が周りの他者・集団とともに生きていくうえで欠かせない力を身に着けさせる機会です。授業、休み時間、放課後、行事、部活動、あらゆる場面で成長のチャンスがあります。信頼関係をベースに、あたたかい人間関係を築き、生徒を勇気づけてください。

この評価が生徒の人生を左右するかと思うと、安易な判断や簡単なミスは許されないところです。一つ一つ、生徒の成長と変容を見取るために、ていねいに見てあげたいですね。授業中はもちろん、他の面でもよく見て、聞いて、感じてあげましょう。そして指導につなげていきます。

数多くある○○教育のなかでも、食育は長く取り組まれています。食べることに関わらない人はいないし、誰しもが関心を持ちやすいからでしょう。教科、教科外、あらゆる機会に取り上げることができますね。この食育を一つのモデルとして、他の○○教育にもアプローチしていけるといいと思います。

先生方の共通理解が大切です。誰もが同じことを話すことで、生徒・保護者からの信頼を得られるようになります。学校は保護者から子どもを預かっています。ケガやトラブルを回避することはもちろん、そこから立ち直ること、耐え抜くことも必要になります。

不登校の原因、きっかけは非常に多様です。一人ひとり全てちがうと思った方がいいでしょう。担任として、教師として、生徒の自立を願って粘り強く関わっていきましょう。先生の思いが子供に伝わっていくと信じ続けましょう。

一度に言われても生徒には入っていきません。何回かに分けて繰り返し話していってください。生徒の一声で、つまづく生徒が減ることを願っています。学習のこと、生活のこと、部活動のこと、進路のこと、計画の立て方、宿題や成果テストのこと、心配のあまり話したいことは後から後から湧いてくるものです。

道徳は教科化に伴って評価する必要があるものになりました。学校教育全体を通して、発達段階に応じた指導が必要・大切です。価値を踏まえて、いつ、どこで、どのカードを切るか考えておきましょう。学級の実態、生徒一人ひとりに応じて、いろいろな伝え方ができるように備えておきましょう。